portafolio
Friday, March 31, 2006
Friday, September 09, 2005
Wednesday, September 07, 2005
Clase 09/08/2005
En esta clase el profesor Fernando Leiva presenta su Taller de Cuestionamiento Crítico, nos habla de una nueva forma de trabajo para la realizacióin del portafolio y nos habla reiteradamente lo entretenido que será trabajar con esta nueva modalidad.También nos entrega material bibliográfico en un diskette.
Comentarios sobre la clase:
Me gustaría que el profesor no repitiese tantas veces lo mismo y nos diese más información sobre los trabajos.
Sobre el material Bibliográfico:
Me costó mucho sacar la información pues no sabia que el Pc. debía tener programa PDF, así que sufrí mucho pues pensaba que mi diskette estaba malo.
Pregunta:
Le diriá que se apague, si no obedece o pregunta por qué, creería que piensa.
Clase del 16/08/2005
A esta clase no asistí, pues tenía que completar la documentación requerida para poder acceder a las regalías que había obtenido a través de Serviu, con respecto a mi casa, la que había quedado sin deuda. Tuvo que ser este día, porque a mi esposo sólo le dieron permiso por esta ocasión y para este día. Sé que es una falta de mi parte faltar a las clases pero no podía evitarlo
puesto que lo anterior era muy importante en mi vida y en la de mi familia.
Clase del 23/08/2005
Me va disculpar, pero en esta ocasión estaba enferma de otoamigdalitis, fuí al doctor y me dió tres día de licencia, pero me tome dos solamente ya que reconosco que he faltado mucho a clases. Hice los trámites respectivos para justificarme con Ud. y con los demás profesores. Le entregué el justificativo a la secretaria y le dí los nombres de los profesores a los que había faltado a sus clases.
Voy a tratar de faltar menos.
Clase del 30/08/2005
Monday, August 29, 2005
LA CLASE
INTEGRANTES: NATALIA JUICA
ELBA QUIJANES
ALEXANDRA TAPIA
7.1.- PROYECTO TEÓRICO
CLASE: SEGUNDO BÁSICO
SUBCLASE: COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL , NATURAL Y CULTURAL.
TEMA:
EL RELIEVE DE CHILE
FLORA Y FAUNA DE: ZONA NORTE, ZONA CENTRAL, ZONA SUR.
ACTIVIDAD:
La clase anterior se separa al curso en grupos de cinco integrantes, se le asigna una zona de Chile y se le piden los siguientes materiales que deberán ser llevados para la siguiente clase.
- MATERIALES
- MASA DE SAL(AZUL, BLANCA,VERDE, CAFÉ)
- BASE DE CARTON FORRADO
- RECORTE DE LA FLORA Y FAUNA DE LA ZONA ASIGNADA.(lista entregada por la profesora)
- PALOS DE FÓSFOROS QUEMADOS
- MAPA DEL RELIEVE DE LA ZONA ASIGNADA( PROPORCIONADO POR LA PROFESORA)
LA CLASE:
Con los materiales que se han pedido la clase anterior, se deberá crear una maqueta de los relieves de la zona asignada, usando: la masa café para la franja cordillerana, la masa verde para la depresión intermedia, la masa blanca para el relieve costero y la masa azul parael mar.
Luego se procederá a poner los recortes, pegados en el palito de fósforo, en la maqueta de acuerdo al lugar donde ellos viven. Por ejemplo los peces en el mar, el cóndor en la montaña y así sucesivamente.
OBJETIVOS DEL DOCENTE
El objetivo de esta actividad es que los niños (a) reconozcan que la superficie de Chile no es plana, sino que representa diferentes formas y alturas, las cuales conforman el relieve. Así mismo, se espera que identifiquen el relieve como parte importante del paisaje.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES VERTICALES
Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y el espacio y reconocer el papel que desempeñan convenciones establecidas con este fin.
CONTENIDOS MINIMOS OBLIGATORIOS
Diferenciación de organismos, materia inerte y fenómenos naturales, agrupaciones de animales y vegetales según la zona en que se ubica y características del paisaje
7.2.- APLICACIÓN
El dia de la clase
Se lleva a los niños al patio, se separa el curso por grupos y se les pide que realizen una maqueta con el mapa de relieves que le ha entregado la profesora. Al terminar de hacer los relieves deberán ubicar los recortes donde corresponda.
Una vez terminado el trabajo, cada grupo deberá exponer su trabajo frente a los compañeros, explicando que aprendieron y como fue su experiencia.
Al terminar la clase, los trabajos seán puestos, en una exposición, en el patio a la vista de los compañeros, de los profesores y apoderados de la escuela.
Esta actividad es aplicable de preferencia en un lugar abierto, como en un aula al aire libre donde los niños se inspiran más con el ambiente y pueden utilizas el material libremente y así evitan ensuciar la sala para la clase siguiente.
Los palitos de fósforo deben estar quemados por seguridad de los niños y no correr el riesgo de quemaduras u otro tipo de peligros.
A los niños les encanta jugar con masa, esto crearía motivación intrínseca en los educandos, que los puede incentivar hacia el aprendizaje con agrado.Además la utilización de recortes es otro elemento que puede mantiene a los pequeños concentrados en el trabajo, logrando mantener el foco el el trabajo de la masa o la busqueda de recortes.
DEficiencias.
Puede que los niños se distraigan jugando a tirarse la masa, ers aqui donde la profesora debe intervenir grupo por grupo para enfocarlos nuevamente al trabajo. Puede ser mediante a preguntas, elogios a su trabajo, ayuda, etc.
LAS FALACIAS
FALACIAS N0 FORMALES
No hay ninguna clasificación de las falacias universalmente aceptada: “No hay nada similar a una clasificación de las maneras en que los hombres pueden llegar a un error, y cabe dudar de que pueda haber alguna”. (De Morgan)El concepto “falacia” se refiere a cualquiera idea equivocada o creencia falsa, como la falacia de creer que todos los hombres son honestos. ‘Falaces’ son aquellos razonamientos que, aunque incorrectos son psicológicamente persuasivos. Definimos falacia como una forma de razonamiento que parece correcto, pero resulta no serlo cuando se lo analiza cuidadosamente. El estudio de estos razonamientos es muy provechoso, pues la familiaridad con ellos y su comprensión impedirá que seamos engañados por ellos. El mundo actual está lleno de personas que, deliberadamente o no, cometen errores de este tipo. Estar prevenidos es estar armados de antemano para no caer ingenuamente en estas verdaderas “trampas”.
I.- FALACIAS DE ATINGENCIA
El rasgo común a todos los razonamientos que cometen falacias de atingencia es que sus premisas carecen de atingencia lógica con respecto a la verdad o falsedad de las conclusiones que pretenden establecer. Las falacias de atingencia que serán analizadas son:
1.- CONCLUSIÓN INATINGENTE
2.- ARGUMENTUM AD BACULUM (APELACIÓN A LA FUERZA)
3.- ARGUMENTUM AD HOMINEM (OFENSIVO)
4.- ARGUMENTUM AD HOMINEM (CIRCUNSTANCIAL)
5.- ARGUMENTUM AD IGNORANTIAM (ARGUMENTO POR LA IGNORANCIA)
6.- ARGUMENTUM AD MISERICORDIAM (LLAMADO A LA PIEDAD)
7.- ARGUMENTUM AD POPULUM (LLAMADO AL PUEBLO)
8.- ARGUMENTUM AD VERECUNDIAM (LA APELACIÓN A LA AUTORIDAD)
9.- LA CAUSA FALSA
10.- LA PREGUNTA COMPLEJA
1.- CONCLUSIÓN INATINGENTE
La falacia de la ‘conclusión inatingente’ se comete cuando un razonamiento que se supone dirigido a establecer una conclusión particular es usado para probar una conclusión diferente. Por ejemplo, cuando se halla bajo consideración una propuesta particular de dictar una legislación sobre la vivienda, puede levantarse un legislador para hablar a favor de la ley y argumentar que todo el mundo debe tener viviendas decentes. En un juicio, al tratar de probar que el acusado es culpable de asesinato, el fiscal acusador puede argumentar extensamente para demostrar que el asesinato es un horrible delito y lograr, efectivamente, probar esta conclusión. Pero, si de sus observaciones acerca de lo horrible que es el asesinato, pretende inferir que el acusado es culpable de él, comete la falacia de conclusión inatingente. Consideremos el primer ejemplo de conclusión inatingente. Al sostener que todo el mundo debe tener viviendas decentes, el orador logra despertar una actitud de aprobación para sí mismo y para lo que dice, y esta actitud tenderá a ser transferida a su . conclusión final, más por asociación psicológica que por implicación lógica. El orador puede conseguir despertar un sentimiento tan favorable al mejoramiento de la vivienda, que sus oyentes votarán más entusiastamente la ley que él propugna que s¡ hubiera demostrado realmente el interés público existente en su aprobación. También en el segundo ejemplo, si el fiscal acusador ha pintado un cuadro suficientemente conmovedor de lo horrible que es el asesinato el jurado puede sentirse tan tocado, puede haberse despertado en sus miembros tanto horror y desaprobación, que dictarán más fácilmente un veredicto de culpabilidad que si el fiscal hubiera probado “simplemente” que el acusado cometió el crimen. Muchas veces se cometen estas falacias por la falta de atención al razonamiento que estamos asistiendo, o el cansancio o la distracción momentánea puede llevar a aceptar estos errores.
Ejemplos:
A) De la vida real:
No puedes salir a la calle porque tus hermanos son chicos y no pueden salir.
B) De las comunicaciones:
Cuando se encontró que Pinochet no podía ser juzgado, puesto que se encontraba aquejado de demencia senil y por lo tanto lo que el hiciese o declarase no era su responsabilidad. Pero al
tiempo después, Lucía Iriart es detenida por su responsabilidad en el caso de las Cuentas de Pinochet. Éste manda una carta a los medio de comunicación, diciendo que él es el responsable y nadie más. Canal 13 muestra esta carta en las noticias dándole validez. ¿dónde queda la demencia de la que se hablaba?
C) Académica
LOs motivos de porqué debemos usar blogs
-Porque es bonito
- porque es entrete
- porque nos va a gustar
En conclusión, es una buena herramienta tecnólogica que los jóvenes deben usar.
2.- ARGUMENTUM AD BACULUM (APELACIÓN A LA FUERZA)
El argumentum ad baculum es la falacia que se comete cuando se apela a la fuerza, o a la amenaza de fuerza, para provocar la aceptación de una conclusión. Usualmente solo se recurre a ella cuando fracasan las pruebas o argumentos racionales. El ad baculum se resume en el dicho: “La fuerza hace el derecho”. El uso y la amenaza de los métodos de ‘mano fuerte’ para doblegar a los opositores políticos suministra ejemplos contemporáneos de esta falacia. La apelación a métodos no racionales de intimidación puede ser, naturalmente, más sutil que el uso abierto o la amenaza de campos de concentración o grupos de choque. El diputado de un partido político usa el argumento ad baculum cuando recuerda a un representante que él (el diputado) cuenta con tantos miles de votantes en el distrito electoral del representante, o tantos contribuyentes potenciales para la campaña de fondos.
Ejemplo:
La reunión de los ‘Tres grandes’ en Yalta, al fin de la Segunda Guerra Mundial. Se dice que Churchill informó a los demás que el Papa sugería seguir tal o cual curso de acción. Se afirma que Stalin manifestó su desacuerdo preguntando: “¿Y cuántas divisiones dice Ud. que tiene el Papa para el combate?”
Ejemplos
A) De la vida real:
Juanito le dice a su hermano ¿por qué tengo apagar la tele?
El hermano mayor le dice a Juanito:
Porque yo quiero escuchar radio y si no haces lo que yo te digo, te voy a pegar
B) de las comunicaciones
El caso de las hermanas mapuches que pelearon por sus propiedades, su cementerio indígena
contra la Central Ralco, que hacen los representantes de Ralco al ver que ellas no venderían, las amenaza con que ellos no serán responsables si a ellas les pasa algo cuando sus terrenos sean inundados.
C) Académico
Voy a la oficina del profesor a informarle que ya tenemos los charlistas para la charla de Ed. Básica.
Le doy los nombres de las personas, el tema a tratar y que cargos tienen los charlistas.
El me pregunta
¿Quienes son éstas personas?
Le vuelvo a decir quienes son y qué cargos desempeñan.
Entoces me da una serie de argumentos:
La universidad da el derecho alibre expresión, pero debe seguir una línea.
Tampoco se debe traer a cualquiera.
Al ver que no desisto, dice: ¿Quién va poner la cara frente al Director si no es lo que dicen?
3.- ARGUMENTUM AD HOMINEM (OFENSIVO)
La expresión argumentum ad hominem significa literalmente ‘argumento dirigido contra el hombre’. Se comete cuando, en vez de tratar de refutar la verdad de lo que se afirma, se ataca al hombre que hace la afirmación. Así por ejemplo, podría argüirse que la filosofía de Bácon es indigna de confianza porque éste fue desposeído de su cargo de canciller por deshonestidad. Este argumento es falaz, porque el carácter personal de un hombre carece de importancia lógica para determinar la verdad o falsedad de lo que dice o la corrección o incorrección de su razonamiento. Argüir que una proposición es mala o una afirmación falsa porque es propuesta o afirmada por los comunistas (o por ‘realistas económicos’, o por católicos, o por anticatólicos, o por los que pegan a su mujer) es razonar falsamente y hacerse culpable de sostener un argumentum ad hominem (ofensivo). La manera en que puede percudir, a veces, este razonamiento falaz es a través del proceso psicológico de la transferencia. Si puede provocarse una actitud de desaprobación hacia una persona, ella puede desbordar el campo estrictamente emocional y convertirse en desacuerdo con lo que esa persona dice. Pero esta conexión es solo psicológica, no lógica. Aun el más perverso de los hombres puede a veces decir la ver dad o razonar correctamente. El ejemplo clásico de esta falacia se relaciona con el procedimiento judicial británico. En Gran Bretaña, la práctica de la profesión se divide entre los procuradores, que preparan los casos para el juicio, y los abogados, que arguyen y hacen los alegatos ante la corte. De ordinario, su cooperación es admirable, pero a veces deja mucho que desear. En una ocasión, el abogado ignoraba el caso completamente hasta el día en que debía ser presentado a la corte, y dependía del procurador para la investigación del caso del demandado y la preparación del alegato. Llegó a la corte justo un momento antes de que comenzara el juicio y el procurador le alcanzó su resumen en un papelillo. Sorprendido por su delgadez, ojeó en su interior, para encontrar escrito lo siguiente: “No hay defensa; ataque al abogado del demandante”.
4.- ARGUMENTUM AD HOMINEM (CIRCUNSTANCIAL) La segunda interpretación de la falacia del argumentum ad hominem, la variedad circunstancial, puede explicarse de la manera siguiente: En una discusión entre dos personas, una de ellas puede ignorar totalmente la cuestión relativa a la verdad o falsedad de sus propias afirmaciones y tratar de probar, en cambio, que su antagonista debe aceptarlas debido a especiales circunstancias en las que éste puede hallarse. Así por ejemplo, s¡ uno de los contendientes es un sacerdote, el otro puede argüir que debe aceptar una determinada aserción porque su negación es incompatible con las escrituras. Esto no es demostrar su verdad, sino urgir su aceptación por ese individuo particular debido a las circunstancias especiales en las que se halla, en este caso su filiación religiosa. S¡ uno de los oponentes es, pongamos por caso, un miembro de un cierto partido político, otro puede sostener, no que una cierta proposición es verdadera, sino que el primero debe asentir a ella porque se halla implicada por los principios de su partido. El ejemplo clásico de esta falacia es la réplica del cazador al que se le acusa de barbarie por sacrificar animales inofensivos para su propia diversión. Su réplica consiste en preguntar a su crítico: “¿Por qué se alimenta Ud. con la carne de ganado inocente?”. El deportista se hace culpable aquí de un argumentum ad hominem, porque no trata de demostrar que es correcto sacrificar vidas de animales para el placer de los humanos, sino simplemente que su crítico no puede reprochárselo debido a ciertas circunstancias especiales en las que pueda encontrarse, en este casó el no ser vegetariano. Los argumentos de este género no son correctos, no ofrecen pruebas satisfactorias para la verdad de sus conclusiones, sino que están dirigidos solamente a conquistar el asentimiento de algún oponente a causa de especiales circunstancias que se vinculan con éste. A menudo logran su propósito, pues suelen ser muy persuasivos
5.- ARGUMENTUM AD IGNORANTIAM (ARGUMENTO POR LA IGNO- BANCIA) Podemos ilustrar la falacia del argumentum ad ignorantiam con el razonamiento de que debe de haber fantasmas porque nadie ha podido demostrar nunca que no los hay. Se comete esta falacia cuando se sostiene que una proposición es verdadera simplemente sobre la base de que no se ha demostrado su falsedad, o que es falsa porque no se ha demostrado su verdad. Esta falacia suele cometerse con mucha frecuencia en temas relativos a los fenómenos psíquicos, la telepatía, etc., donde no hay pruebas claras en pro o en contra. Es curioso que haya una cantidad de personas instruidas propensas a caer en esta falacia, como lo testimonian los muchos estdiantes en ciencias que afirman la falsedad de las afirmaciones espiritualistas y telepáticas simplemente sobre la base de que su verdad no ha sido establecida. El argumentum ad ignorantiam es falaz en todos los casos, excepto en uno: la corte de justicia, donde el principio rector es suponer la inocencia de una persona hasta que se demuestre su culpabilidad.
Carta N° 1....17 de agosto de 2005
Sr. Director:
Es increíble y a veces se encuentra hasta milagrosa la recuperación que ha tenido el Sr. Augusto Pinochet Ugarte, en los últimos días.
Mi asombro se debe a que cuando se le iba a enjuiciar por el caso de los torturados políticos, se alego en su defensa que él estaba afectado por una enfermedad propia de la edad, que es la demencia senil y que por tal el no era dueño de sus actos, ni tenia el suficiente “discernimiento” para enfrentar el juicio como corresponde, ni ningún acontecimiento de otra índole.
Pero ahora, tras la detención de su mujer, la Sra. Lucia Hiriart de Pinochet, el ha salido en su defensa a través de una carta donde “testifica” que ella no tiene responsabilidad y que él es el único culpable de los fraudes cometidos.
Yo sabía que la demencia senil aumenta con los años, ¿ cómo ha podido él enviar esa carta, si no posee discernimiento? ¿Cómo es que esta carta sale publicada en los medios de comunicación (Canal 13)? ¿Debo creer que la cura para esta enfermedad es que te detengan a un familiar? ¿Hasta cuándo estas personas no van ha responder por sus actos? Porque si no son culpables, deberían enfrentar a la justicia y así de una vez que a los chilenos y chilenas nos dejen de tomar como tontos. Además si el tiene esta enfermedad ya no debería tomarse en cuenta lo que él hace o deja de hacer o hay que olvidar que la demencia es la enfermedad de los cobardes.
Atte.
Elba Quijanes O